1. 构建了虚拟仿真与综合实训动的纵横协同实践教学新体系。新体系纵向以“能力培养”为主线，构建“分层次、递进式”实践能力训练体系。将学生实践能力的培养贯穿于实验、课程设计、毕业设计、技能培训、参加科研项目、创新训练项目、各种学科竞赛等实践教学活动的全过程，体现“全程化、工程化、多元化”。横向以“光电信息获取与处理”为主线，开展“模块化、系列化、多样化”实验体系和内容改革。纵横之间通过远程虚拟实验室和光电实践创新平台有机联系，协调运作，有效解决传统实践教学内容依附于理论课程进行划分，模块之间关联度小，知识体系缺乏连续性、系统性的问题，更好地适应信息时代的需求。

2. 重视实验教学师资队伍的建设，采取引进、培养、兼职聘任三结合的方法，凝聚了较高水平的教学团队。通过实施学校教授工程和博士工程，并采用内培外引办法，聘请国内一流的学者来校工作，引进博士和外送在读博士学位，极大改善了师资队伍结构，基本构建形成了一支由知名学者领衔，以教授、博士为中坚力量的、专兼职相结合的素质高、能力强、具有团队精神的实践教学和管理队伍，实验教师结构、数量合理，满足了实践教学的要求。

3．构建虚拟实验教学平台，实现虚实结合的实践教学模式。中心建立了LabVIEW、Multisim、FPGA、CPLD、Protel/Proteus、Matlab、MCGS、java等仿真软件开发虚拟仿真实验平台，通过课程和实验教学内容的切入，进行虚拟仿真教学和实验教学，特别是远程虚拟仿真实验教学平台借助信息网络实现跨区域、跨时域的虚拟仿真实验，资源高度共享，可实现内外部的开放，弥补硬件设备不足的缺憾，可突破传统实验室在硬件设备上的限制。依托虚拟实验室、网络平台以及新的教学模式，探索出通过自主学习、自主训练、自主应用、自主提高四个渐进环节培养学生自主性、探究性学习能力的新方法，实行虚拟与现实相结合的实验教学方式方法，收到了提高了教师教学、学生学习的效果和效率。

4. 探索依托中心和学生专业社团不断提高学生实践能力的途径和方法。中心根据人才培养的要求和专业的特点，引导学生积极参加实践环节和科技训练及创新活动，创建三维建模社、电子协会、科技协会、虚拟仪器、应用光学等系列专业社团，开放实验室，配备指导教师，组织学生参加科研项目、创新训练项目、各种学科竞赛和科技社团等活动，形成了以学生专业技术应用能力培养为主导，强调学用结合、学做结合、学创结合的培养模式，从而调动了学生的积极性，提高了学生的自主性，激发了学生的创造性。学生在电子专业人才设计与技能大赛等各级各类竞赛中都取得了较好的成果。